Nuestro bautismo en wikiloc

Primera ruta:

Powered by Wikiloc

Diari d'aula. 04/05/18

Avuí hem estat informats al voltant la realitat augmentada que seria la introducció de recursos digitals a la realitat, mitjantçant pantalles d'aparells electrònics, ja siguen 2D o 3D. Una bona manera d'introduir la realitat virtual a la realitat tangible són els reconeixements de formes o els codis QR que faciliten esta interactuació de l'aplicació digital amb l'entorn real. El codi QR el podem generar online en https://es.qr-code-generator.com.

Per altra banda, amb l'aplicació Plickers podem plantejar preguntes tipus test als alumnes i escanejar les seues respostes amb el suport del nostre mòbil. Ràpidament aquesta aplicació ens registraria les respostes -alçant una làmina predefinida que es correspon amb la resposta triada- de tots els alumnes d'una passada. A més a més, la correcció és automàtica. Açò permiteix fer una espècie de kahoot sense necessitat que els alumnes tinguen accés a internet. Dins aquesta aplicació online, creem classes o grups, afegint els noms de tots els alumnes. Podem a més ordenar diferents carpetes i subcarpetes per assignatures i unitats, posteriorment assignar els qüestionaris als diferents grups-classe que hajam creat, amb els seus respectius alumnes. L'aplicació ens genera làmines de resposta diferenciades per a cada alumne per a evitar que es copien en la resposta. Per tant, les làmines són individuals i els alumnes responen amb la possició amb la que coloquen la làmina. Si la resposta correcta és la A, hauran de posar la possició en la que la A está dalt del tot.

Per últim hem estat introduit en l'aplicació wikiloc que ens serveix per a enregistrar rutes de geolocalització que podem tematitzar amb parades que ens interessen en el nostre tema triat. Podem compartir-les i fer gaudir als visitants dels nostres comentaris i fotos dels espais que ens trobem al llarg del nostre recorregut. Açò pot tindre una aplicació educativa si fem un bon treball d'anàlisi i, potser, en combinació amb una webquest podem fer fantàstiques rutes literàries.

Diari d'aula. 20/04/18

En el dia de huí, primerament, rebem l'explicació d'un treball grupal que hem de desenvolupar. Hem de dissenyar una unitat didàctica en la que els alumnes desenvolupen les seues competències d'aprendre a aprendre, de manera cooperativa, adjudicant-se rols per tal de realitzar el treball.

Per a poder avaluar ens introduim en la ferramenta online "Rubistar", dins la qual podem elaborar amb certa facilitat rúbriques d'avaluació.

Posteriorment, realitzem una ràpida web mitjançant el Google Site tenint com a finalitat un exemple predissenyat de webquest que ens proposa des d'un document de word. D'aquesta manera hem pogut vore la facilitat alhora d'elaborar una web adaptada a les necessitats que precisem per a fer una webquest.

Diari d'aula. 18/04/18

Avuí hem desenvolupat un escriptori per als nostres suposats alumnes de primària amb totes les aplicacions que hem considerat pertinents, pensant-ne en les necessitats d'aquests xiquets. Tot amb l'aplicació online Symbaloo. Aquesta ferramenta ens ajudaria a crear un entorn inicial o escriptori o plataforma central des de la qual podrien accedir a tot allò que dissenyarem per al seu aprenentatge.

Tineye. Collage d'imatges amb colors i etiquetes comuns,

Captura de pantaya del Collage amb la ferramenta Labs.Tineye

Tag: Feminism

Diari d'aula. 13/04/18

La sessió de huí ha començat amb una explicació teòrica que concienciava de la importància de les noves tecnologies en l'actualitat quant a identitat personal i dependència de les noves tecnologies. A este respecte, cal destacar que les noves tecnologies no suposen una millora didàctica per sí mateix i, per tant, és necessari un equilibri en altres dos aspectes extra als coneixements en TIC dels docents: coneixements pedagògics i dels continguts a tractar. En este sentit, ens recomanen entrar en un espai wiki amb milers de recursos metodològics compartits al voltant continguts, metodologies per a ser tractats i ferramentes tecnològiques per a desenvolupar-los de manera exitosa:

http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/
Seguidament, hem fet un senzill collage amb la ferramenta online Labs Tineye que en segons ens regala un collage en forma de graella de múltiples fotos amb criteris de colors i etiquetes comunes.

Més tard hem creat un nou calendari amb Google Calendar que hem fet públic per tal de compartir-ho al nostre blog, dins del diseny a un costat amb codi html.

Per últim hem fet ús d'operadors booleans, com ara filetype, define, site; que ens tornen filtres amb criteris de tipus de document, definicions i tipus de llocs o llocs concrets dins la xarxa; amb els quals hem fet una pdf de les captures de pantalla dels nostres resultats per a pujar-ho a l'aula virtual.

Diari d'aula. 11/04/18

Huí hem realitzat un formulari amb el Google forms, jugant un poc amb les diferents opcions multimèdia (videos, imatges...) i de tipus de preguntes (obertes, selecció múltiple, elecció...). Amb el resultat hem compartit amb companys per tal d'analitzar els resums dels resultats de les respostes, ja que Google forms ens torna una completa informació estadística amb la mitjana, preguntes pitjor i millor contestades, patrons... que, fins i tot, ens resumeix en una completa graella en excell que, per si fora poc, s'actualitza en temps real. Molt, mot útil per a la labor docent.

Ací el meu resutat.

Diari d'aula. 23/03/18

Huí hem vist totes les presentacions que cada un dels companys havia fet al Powtoons... la veritat és que els ha quedat a tots molt efectista, que és una de les característiques de l'aplicació.

Per altra banda hem estat completant el nostre coneixement i comprovant les opcions de compartir que ofereix l'aplicació Playposit. Per a aquesta comprovació hem hagut de crear-nos un compte con a alumne i hem compartit amb altres companys de classe. D'aquesta manera hem pogut comprovar que han pogut entrar en registre i vore les seues respostes. He de dir que no tots han sabut introduir-se com a alumne i no ha pogut registrar-se la seua activitat. Però com a evidència d'acompliment, es pot vore a la captura de pantalla que jo mateix amb el meu compte com a alumne he pogut fer-ho sense problema i que els meus resultats i respostes queden enregistrats, així com la del company Sito que també ha sabut introduir-se com a estudiant i no com a instructor.

Diari d'aula. 14/03/18

Huí hem pogut fer ús de la ferramenta online Canvas que ens facil·lita la creació de dissenys ràpids de logos o capçaleres. És ràpid i senzill. Segurament caldrà complementar-la amb alguna otra ferramenta que ens ajude a redimensionar o donar altres tocs més personalitzats, però ens estalviarà el calfament de cap de trobar bones idees de disseny gràfic. La capçalera del meu propi blog pot haver estat feta en 30 segons.

Diari d'aula. 21/03/18

Avuí hem estat introduint-nos en l'ús de la ferramenta online PlayPosit que ens permet fer activitats amb els estudiants mentres estan veient un video que hem pogut traure de youtube.

Provant el Playposit

Diari d'aula. 09/03/18

Avuí, continuant amb l'activitat en la que realitzarem un video amb la ferramenta online Powtoon, hem aprés a llevar-li la cortineta que acompanya per defecte tots els videos que fas sense disposar d'un compte de pagament. Els pasos serien:

• Primer cal descarregar el video, però com powtoon no et permet fer-ho si no estás en la versió "pro", allò que primer has de fer es exportar-ho a la plataforma de Youtube que tens vinculada al teu compte de Google.
• En acabant, has de descarregar un mp4 des de youtube i en eixe moment ja tenim disponible el video com a un arxiu que podrem editar.
• En tercer lloc, importem aquest clip a Openshot i en el timeline, busquem el fotograma on comença la cortineta i tallem amb les "tissores".
• Una vegada separat la part del clip que no ens interessa, l'esborrem i ja podem exportar.

És una bona manera d'aconseguir salvar les limitacions que ens planteja un compte gratuit de la ferramenta Powtoon.

Diari d'aula. 07/03/18

En la sessió de huí hem estat posant en comú les idees per tal de realitzar el nostre curtmetratge. Hem aconseguit centrar la idea principal, la banda sonora i alguns planols que podriem fer servir per a explicar els nostres missatges.

El meu Powtoon

Ací podeu vore la meua brevísima pressentació personal a mode de iniciació a la ferramenta online Powtoon.

EL MEU COLLAGE DEL GIMP

Ja he pogut acabar el meu collage fet amb la ferramneta Gimp. Com que no se m'ocurria res... vaig decidir jugar amb imatges per tal de generar una espècie de cartell sobre la vaga general convocada per al dia de la dona. Ací el teniu:

Diari d'aula. 02/03/18

Huí he aprofitat per a acabar el meu collage i pujar-ho a l'aula virtual i posteriorment hem estat posant en comú què hem de fer en el treball grupal: el curt.

Diari d'aula. 28/02/18

Huí em estat introduint-se en l'ús de la ferramenta online de Powtoon. Molt interessant perquè podem fer xicotetes animacions de manera senzilla i molt atractiva.

Diari d'aula. 23/02/18

Huí hem aprés el mètode pedagògic de flipped classroom, que suposa una introducció als temes que es treballaran en classe desenvolupats des de casa mitjançant videos o altres recursos que el professor proposa als alumnes, açò suposa una activació dels alumnes prèviament a la sessió de classe. Les sessions de classe, com que els alumnes ja estan introduits a la temàtica, poden treballar-se diferents activitats en seqüencia per tal de fer una classe amena. Cal tindre en compte que tots els materials que els mestren han d'utilitzar siguen de llicència lliure o Creative Commons, així com la protecció de dades dels nostres alumnes, sense oblidar mai que hem de crear recursos educatius que incloga a tota la diversitat funcional.

Les ferramentes per a fer ús dins les flipped classroom són molt nombroses: programari per a fer videotutorials (openshot o virtualbub), editors de videos online (com youtube o moovly o powtoon), screencasts (screencastmatic) y podcast (audacity o ivox), també videos interactius (play posit, TEDed, EDpuzzle), a més a més cuestionaris (google forms o kahoot).

Els problemes els podem trobar en l'accesibilitat per no tindre recursos en la familia, no podem tindre la garantia de que els alumnes hagen fet el treball previ necessari, no tindre recolçament de families o centre, suposar una important càrrega de treball per als mestres, per últim, els continguts estandaritzats poden significar un impediment.

Per últim, existeixen diferents nivells o tipus de FC que van des de la proposta inicial que implica que els mestres generen els recursos fins a que els recursos siguen creats per els propis estudiants.

La resta de la classe estiguerem pensant i buscant imatges lliures per a fer el nostre collage que finalitzarem en la propera sessió.

Diari d'aula. 21/02/18

Huí, com de costum, hem fet un parell de treballs amb els Gimp. Estic prou satisfet perquè he pogut ser autònom seguint el pdf del tutorial. La primera activitat era molt senzilla, ja que simplement haviem d'agafar una imatge predissenyada amb forma mes o menys de joc de l'oca. A partir d'aquesta, jugant amb la creació de capes hem anat afegint colors o patrons d'imatge a les diferents casselles.

La segona activitat, en canvi, no partiem de res, generaben un projecte nou en el que hem treballat diferents filtres com els de distorssió, desenfocament i desenfocament gaussià i un molt interessant: iWarp, amb el que podiem deformar la imatge al nostre gust com si de pinzellades es tractara. Finalment li hem afegit un filtre de supernova i tot plegat ha fet que aconsigam una imatge molt interessant simulant el Sol.

GIMP (Creacions) Creació d'una imatge

GIMP. Editar dibuix digitalitzat

Diari d'aula. 16/02/18

Avuí hem fet un parell d'activitats molt interessants. En la primera d'elles (activitat 5) hem hagut d'agafar una fotografia d'un paissatge urbà i transformar-la en una espècie de dibuix. Per a tal tasca m'he quedat amb els traços principals de la fotografia des del mode "escala de grisos" i posteriorment l'hem coloritzada per to, saturació i luminositat. L'efecte és com un dibuix amb llapis de colors.

En el segon cas (activitat 1) hem fet ús de la ferramenta "vareta màgica" que selecciona els colors en funció d'una tolerància, sumant les seleccions hem pogut seleccionar tot allò que en la foto original era el cel. Una vegada feta aquesta selecció i invertida, ja teniem tot allò que no voliem eliminar, creavem nova capa amb aquesta selecció i davall d'aquesta hem pogut crear dos tipus de cel: El primer un degradat al gust i amb soroll afegit per a millorar el realisme; i en l'altra copiant i pegant un cel més vistós amb núvols ben definits. Molt efectiste!!

Activitat 5. GIMP

Activitat 1. GIMP

Activitat 7. GIMP.

Activitat 6. GIMP.

Diari d'aula. 14/02/18

Huí he pogut fer dues activitats fent ús del GIMP. La primera d'elles era la de poder fer que la ferramenta de text es complicara un poquet i no fora només amb justificacions simples (dreta, centrat o esquerra), sino que seguira el traçat marcat per la ferramenta "ruta". En aquesta ocassió vaig traçar una ona i hem donat l'ordre al text per seguir-la. Però les posibilitats que obri son molt grans.

En segon lloc, hem fet una activitat que ens permetia fer ús de les màscares de capa i, per tant, obtindre un major control de les seleccions, com ara aplicar-li tots els avantatges que ofereixen els filtres (ones, zig-zag...). Així que, les possibilitats que ens obri dominar les seleccions amb les màscares són quasi il·limitades.

Bautisme en Gimp

Ací podeu vore una producció senzilla i simple de les ferramentes més simples del Gimp: generació automàtica de logos, fusió de capes, deformació i escalat...

Diari d'aula. 09/02/18

Huí hem pogut avançar amb les ferramentes de blogger quant a la vinculació amb altres blogs en el propi blog i la generació d'una llicència de creative commons i etiquetar el nostre blog. Per últim, hem pogut fer una producció senzilla i simple de les ferramentes més bàsiques del Gimp: generació automàtica de logos, fusió de capes, deformació i escalat...

Diari d'aula. 07/02/18

En la sessió d'avuí he pogut treballar les entrades al blog amb imatges sense copyright o amb llicències d'us. He descobert les ferramentes i cercadors que em permeteixen fer una cerca ràpida d'imatges i arxius audio-visuals d'aquest tipus. Per altra banda, també m'ha sigut útil per tal de posar peus de foto adequats a les necessitats en funció dels permissos.

Benvinguts al nou hivern express

Recursos digitales. Winter Sunset Alaska (Flikr).

És prou comú estos dies sentir parlar amb sorpresa i estranyesa, en aquelles converses ràpides típiques d'ascensors o d'aquelles situacions quotidianes amb poc contingut, de la intensitat del fred. La veritat és que existeix un contrast notable entre la temperatura de una setmana enrere i la que estem patint aquesta, però se m'angoixa ridícul parlar amb sorpresa del fred en hivern, és com estranyar-se de tirar-se a l'aigua i eixir banyat. Allò que em preocupa és que aquesta particularitat de les relacions ràpides entre els humans amaga una conseqüència molt més important, la normalització d'allò més greu: El canvi climàtic. Les converses ràpides sòn un bon indicador d'aquelles coses que preocupen en la societat, normalment totes elles son simplificades, però no deixa de ser un indicador d'allò que està en la ment dels ciutadans. En una conversa simple... ¿no deuria estar parlant-se de cóm és d'estranya l'alta temperatura tan endinsats en l'hivern? ¿No deuríem tindre eixa preocupació a les nostres ments i per tant a les nostres converses?

Diari d'aula. 02/02/18

Avuí he descobert com crear un bloc des de la ferramenta Blogger. M'ha semblat una ferramenta completa alhora que intuitiva, tot i això, pense que és important estar dirigit per tal de fer un bloc o web que tinga sentit de cara al seu ús i objectius que s'hi pretenen.

El model Flipped Classroom

El model flipped classroom

Flipped classroom de Joan Padrós

Tutorial de blogger

Com poder crear un blog en Blogger.

Presentació

Aquest va a ser el meu bloc per a "Programari i Maquinari en contextos socials".